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    <title>Socio-logos. Revue de l'association française de sociologie</title>
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  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2680">
    <title>Recherche et intervention en santé publique : quels espaces de rencontre avec les sciences sociales ?</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 dir="ltr" id="heading1">INTRODUCTION</h1>
      <p class="texte" dir="ltr">La santé des populations est au cœur de l’activité professionnelle et de recherche du champ de la santé publique. Son focus sur la santé – qu’il s’agit de promouvoir – plutôt que sur la maladie – qu’il s’agit de prévenir – et ce, dans une dimension collective, la distingue du champ de la médecine clinique (Fassin, 2008). </p>
      <p class="texte" dir="ltr">La santé publique se définit par une activité professionnelle et institutionnelle très diverse (Bréchat, Salines et Segouin, 2006) qui comprend, entre autres, l’organisation de la santé et des soins, l’observation de la santé et la surveillance sanitaire, les activités de promotion de la santé et de prévention. Si la santé publique est sur le plan universitaire une spécialité médicale, les professionnels de santé publique ont une grande diversité d’origine – médecine mais aussi psychologie, sciences de l’éducation, sciences sociales… – avec une expérience et/ou une formation complémentaire de santé publique (Hamel et Pommier, 2011).</p>
      <p class="texte" dir="ltr">Champ disciplinaire et...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Joëlle Kivits</dc:creator> 
    <dc:creator>François Alla</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2680</link>
    <dc:date>2013-05-13</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2756">
    <title>La fabrique du social, croisement des savoirs et apprentissages coopératifs</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Tout en prenant en considération le pouvoir structurant des politiques sociales pensées et initiées au niveau central, nous partons de l’idée que la fabrique du social est aussi le fruit de processus collectifs d’engagement des acteurs à l’échelle des territoires et des réseaux. Ces initiatives locales, motivées par une analyse partagée de situations d’insatisfaction et d’incertitude vont conduire à la conception et à l’expérimentation de nouvelles pratiques sociales qui vont ensuite connaître, de manière aléatoire, un processus plus global de reconnaissance et d’appropriation sociale. Au cœur de ces initiatives, nous observons la mobilisation d’une pluralité de savoirs et leur exploitation dans l’action. Ce processus d’apprentissage coopératif ne se limite pas à la combinaison de savoirs identifiés et formalisés mais génère aussi la production de savoirs inédits constitutifs de nouvelles compétences développées et appropriées collectivement.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Alain Penven</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2756</link>
    <dc:date>2013-05-13</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2763">
    <title>L’entrée en maternelle : le rituel du premier jour</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">L’article s’appuie sur une recherche sociologique menée entre 2006 et 2009 dans une école urbaine socialement mixte, concernant vingt-trois enfants suivis à partir de leur entrée en maternelle pendant trois ans (observations en classe et dans l’école, entretiens avec les parents, avec les huit enseignants et les six ATSEM), qui avait pour objectif général de confronter la socialisation familiale et la socialisation scolaire notamment du point de vue de l’autorité. A l’occasion de cette recherche, le moment de l’entrée en maternelle est apparu comme un passage important, symbolique d’enjeux forts de notre société (en termes de réussite scolaire ainsi que de socialisation des enfants) et comportant toutes les caractéristiques d’un rituel contemporain (dimension collective, séparation du reste de la société avec mise à l’écart dans un espace et un temps spécifiques, références communes de croyances sociales qui relèvent de l’éducatif et du psychologique, « moment-clé » vécu sur le mode...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Rachel Gasparini</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2763</link>
    <dc:date>2013-05-11</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2748">
    <title>Curriculum optionnel et composition sociale. Le cas des collèges</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Ce texte, appuyé sur une analyse quantitative et qualitative, cherche à décrire et à comprendre en quoi les collèges se différencient par leurs enseignements « optionnels ». Les résultats statistiques établissent une différenciation selon la composition sociale des collèges. Plus le collège est favorisé socialement, plus la diversification des enseignements est faible et spécialisée dans l'excellence. Les collèges modestes sont plus diversifiés et font plus appel à des dispositifs à caractère d'excellence, professionnel et d'intégration. De plus, ces disparités « pédagogiques » entre les collèges sont justifiées, par les « cadres administratifs » (personnel de direction et inspecteur d'académie), selon différentes conceptions du bien commun.</p>]]></description> 
    <dc:creator>François Baluteau</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2748</link>
    <dc:date>2013-04-05</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2745">
    <title>Les collectivités territoriales sur le fil</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 dir="ltr" id="heading1">Introduction</h1>
      <p class="texte" dir="ltr">Après deux décennies de relative prospérité et de désendettement, les départements traversent depuis quelques années une phase de turbulence financière dont les causes sont connues et relèvent principalement des transferts de compétences liés à « l’Acte II » (2003-2004) de la décentralisation, accroissant le poids de dépenses sociales fortement évolutives. La dégradation des finances locales s’est accélérée plus récemment avec la stabilisation des recettes départementales par l’effet conjugué de la stagnation des dotations de l’État (« pacte de stabilité »), de l’instauration du ticket modérateur plafonnant la taxe professionnelle, puis de la suppression de la taxe professionnelle en 2010. Le tout sur fond de crise économique - montée du chômage depuis 2008 - et immobilière - baisse des droits de mutation depuis 2008. Déconnexion entre des « charges » dynamiques et des recettes figées, en particulier pour les départements ayant les indices de précarité les plus défavorab...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Laurence Ould Ferhat</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2745</link>
    <dc:date>2013-03-29</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2728">
    <title>Transformer son organisation pour conserver sa mission. </title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Comme d’autres groupements associatifs du même genre, la fédération s’occupant de la voile en France a été déstabilisée dans la seconde moitié du 20e siècle par l’irruption de groupes autonomes de pratiquants échappant à l'autorité que lui a confiée l'État en 1945. Ce fut le cas, dans l'après-guerre, lorsque les écoles de voile proposant un apprentissage affranchi de tout entraînement à la régate ont pris leur essor. Comment cette fédération a-t-elle fait pour conserver au sport la priorité qu’elle lui avait réservée jusque-là, alors même qu’elle acceptait d’accueillir ces associations de plein air ? L’étude des archives fédérales montre que les changements de structure qu’elle a opérés à partir de 1959 s’inscrivent dans une tentative de rationalisation sportive de son organisation, qui devait la faire passer d’une organisation sélecte à une organisation de masse. N’ayant pas réussi à faire des écoles de voile un marchepied vers la compétition sportive, la fédération a soumis, à par...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Claude Lafabrègue</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2728</link>
    <dc:date>2013-02-21</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2742">
    <title>Entours et détours autour de l’emploi sportif.</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 dir="ltr" id="heading1">Introduction</h1>
      <p class="texte" dir="ltr">Structuré à l’origine autour de l’effort désintéressé et du bénévolat comme clef de voûte de son organisation, le sport a longtemps connu un nombre de salariés réduit. À partir des années quatre-vingt, il s’est opéré, en lien avec la massification et la diversification de la demande sportive, une progression significative des emplois dans ce secteur. Il demeure aisé d’attester de cette évolution rapide et profonde du paysage sportif (Augustin, 2003, Bernardeau-Moreau, Collinet, 2009, Chantelat, 2001, Loirand, 2004). Cet essor du salariat ne touche pas uniquement certaines disciplines médiatisées mais un ensemble hétérogène de pratiques sportives et d’activités récréatives ou de loisir. Travailler dans le secteur du sport se décline ainsi au pluriel : athlètes, entraîneurs, éducateurs, animateurs, gestionnaires, vendeurs… Le sport comme secteur d’emplois à part entière est devenue une réalité, mais dont les contours, à l’instar de la définition du sport, demeurent malaisé...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Marc Falcoz</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2742</link>
    <dc:date>2013-02-12</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2719">
    <title>La Catégorie socio-professionnelle des parents dans les fiches administratives des élèves</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume" dir="ltr">Les statistiques scolaires du ministère de l'Education nationale relatives au recrutement social des différentes filières de l'enseignement secondaire sont fondées sur la déclaration des professions des parents recueillies dans des fiches administratives élèves. Cette source statistique fait l'objet d'un certain nombre de critiques comme en témoigne un article récent publié par <em>Les Déchiffreurs de l’Education</em>. Ces critiques sont suffisamment fortes pour que la fiabilité de ces données soit contestée et leur abandon parfois préconisé afin de leur préférer les données recueillies dans le cadre d'enquêtes nationales. Le présent article a pour objet de montrer que si les statistiques de l'origine sociale des élèves établies par le ministère de l'Education nationale sont légitimement un objet de débats scientifiques, les critiques émises surestiment la mauvaise qualité statistique des informations recueillies, surestiment les effets de cette qualité moyenne des informations sur les explo...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Pierre Merle</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2719</link>
    <dc:date>2013-02-04</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2702">
    <title>Compte-rendu de : Claude Dubar, avec la collaboration de Vanilda Paiva et d'Alvino Andrade Macuxi, Le secret d'Alvino. Récits de vie d'un Indien du Brésil, Paris, Les Belles lettres, 2012</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte" dir="ltr">Cet ouvrage est en quelque sorte la mise en pratique des livres précédents de Claude Dubar concernant la théorie sociologique de l’identité, telle que définie dans le chapitre 5 de <em>La socialisation</em>,et sa mise en œuvre à partir de <em>Analyser les entretiens biographiques</em>. Le texte est écrit « à la mémoire de Claude Lévi-Strauss » décédé peu de temps auparavant et cette référence est double, en premier lieu du fait du sujet traité qui concerne un indien du Brésil issu d’une ethnie <em>Macuxi</em> du nord du Brésil dans l’État de <em>Roraima</em> (les ethnies <em>Bororos</em> et <em>Nambikwaras</em> présentées dans <em>Tristes tropiques</em> se trouvent dans l’État du <em>Mato Grosso)</em></p>
      <p class="texte" dir="ltr" style="text-align:center;"><img src="docannexe/image/2702/img-1-small200.jpg"  /></p>
      <p class="texte" dir="ltr"><a id="Image17Cgraphics"></a>La référence à Lévi-Strauss concerne aussi la méthode de recherche des oppositions signifiantes, ainsi que le mode d’exposition : « nous avons tenté d’écrire une œuvre de sciences sociales qui puisse également se lire comme un roman » (p. 23).</p>
      <p class="texte" dir="ltr">Le livre est présenté comme un récit des opérations de découverte du jeu des différentes identités d’un indien du Br...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Philippe Cibois</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2702</link>
    <dc:date>2013-01-11</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://socio-logos.revues.org/2698">
    <title>Compte rendu de Didier Demazière, Pascal Roquet et Richard Wittorski (dir.) La professionnalisation mise en objet, Paris, Ed. l’Harmattan, 2012</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte" dir="ltr">Sous la direction de D. Demazière, P. Roquet et R. Wittorski, le collectif <em>La profession mise en objet</em> poursuit l’objectif d’interroger et de théoriser la notion de professionnalisation. Par des clarifications conceptuelles de  l’objet polysémique et interdisciplinaire qu’est la professionnalisation (partie 1), des contributions des travaux empiriques (partie 2) et l’analyse des apports des activités formatives pour l’acquisition et le partage collectif des savoirs et compétences professionnels (partie 3), ce collectif pose les assises de cette vaste entreprise. </p>
      <p class="texte" dir="ltr">L’ouvrage <em>La professionnalisation mise en objet</em> constitue une référence pour qui souhaite mener des travaux sur la professionnalisation. Il offre des clarifications conceptuelles, analytiques et méthodologiques tout autant que des illustrations empiriques. Par contre, une telle entreprise de théorisation nécessiterait une synthèse collective, laquelle n’est malheureusement pas présentée dans l’ouvrage. La courte conclusion (...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Karine St-Denis</dc:creator>
    <link>http://socio-logos.revues.org/2698</link>
    <dc:date>2012-12-04</dc:date>
  </item>
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